Pertanyaan klasik terkait motivasi belajar adalah apa itu motivasi dan apa itu belajar sebagai parameter yang menjadi ciri kehidupan setiap orang. Kaitannya di bidang pendidikan, guru dihadapkan pada kebutuhan untuk memotivasi siswa setiap setiap harinya..
Secara umum, guru dari berbagai disiplin ilmu dengan pengalaman profesional dan kehidupan yang berbeda-bada, menghadapi masalah dalam melakukan pendekatan baru untuk memotivasi siswa. Alasannya terletak pada perubahan kondisi kehidupan dan paradigma pandangan, pembaruan sistem pendidikan, bahkan percepatan laju kehidupan. Jika setiap siswa pada suatu sekolah siap dan dengan suka rela mempelajari suatu mata pelajaran yang secara tidak langsung menarik bagi minat mereka, maka para milenium dan buzzer (generasi yang lahir pada 1980-an-2000an) harus dipaksa untuk memproses sejumlah besar informasi dalam satu unit waktu, tidak memiliki kesempatan untuk menyatakan apa yang menurut mereka menarik tetapi tidak bermanfaat.
Seorang guru dalam merencanakan berbagai teknik dan metode motivasi dalam proses pendidikan, harus diingat bahwa mereka tidak seuniversal motif belajar di kalangan siswa yang beragam. Dengan kata lain, pendekatan individual merupakan pendekatan paling bermakna. Bayangkan pada sebuah antrian stan es krim di musim panas yang terik. Beberapa orang ingin menyegarkan diri, beberapa yang lain hanya menyukai rasa manisnya, bahkan ada juga yang sekedar menghadiahi diri sendiri dengan es krim pertama setelah tiga bulan sukses menjaani diet, yang lainnya ingin mengesankan seorang gadis pada kencan pertama. Berbagai alasan mendasari setiap orang yang ingin membeli es krim, didasarkan pada motif yang berbeda-beda. Ada yang kegerahan karena panas, ada juga yang sebaliknya. Mereka semua memperlakukan es krim secara simbolis, dan siap membeli es krim mahal dari merek terkenal untuk menikmati momen tertentu, sementara yang lain hanya melihat produk ini sekedar sebagai produk dan tidak siap untuk membayar lebih. Sama halnya dengan belajar di sekolah; semua orang akan lulus dengan pengetahuan dan keterampilan, tetapi akan menjadi apa dan bagaimana kedepannya – masalah ini terkait langsung dengan motivasi. Karena itu, yang pertama dan utama, ada baiknya mengetahui apa motif siswa yang sebenarnya, dan apa yang bisa mereka lakukan?
Keingintahuan, minat dan keinginan untuk mempelajari sesuatu yang baru, diantaranya keinginan untuk mengenyam pendidikan bergengsi di perguruan tinggi favorit, agar dapat menggunakan ijazah sebagai argumentasi saat melamar pekerjaan di kemudian hari. Kebutuhan akan komunikasi dan keinginan untuk berkenalan dengan orang baru. Kebutuhan untuk memenuhi kewajiban kepada orang tua, tidak mengecewakan kerabat dan teman. Keinginan untuk membenamkan diri dalam bisnis favorit Anda, untuk mendapatkan pengetahuan dan keterampilan yang sangat khusus yang diperlukan untuk jalur profesional yang sudah ditentukan. Teknik untuk meningkatkan motivasi Seluruh rentang metode yang mungkin dapat secara kondisional dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai dengan ruang lingkup penerapannya.
Interaksi antara guru dan siswa Cobalah untuk membangun hubungan saling percaya dan hormat dengan siswa. Jika memungkinkan, sapa mereka dengan nama. Gunakan berbagai daya tarik evaluatif: komentar, penolakan, persetujuan, persetujuan. Puji dan dorong, jangan menolak bantuan dan nasihat. Mendukung inisiatif siswa, usaha mereka, merangsang mengajukan pertanyaan. Di dalam kelas, mengacu pada penerimaan apersepsi, yaitu menghubungkan disiplin yang dipelajari dan masalah yang dipertimbangkan secara berpasangan dengan pengalaman pribadi siswa, minat dan kebutuhannya.
Penekanan pada efek stimulasi dari materi yang dipelajari menanakan materi baru ke dalam sistem pengetahuan yang ada dalam subjek Anda dan disiplin lain – ini adalah bagaimana Anda menunjukkan hubungan mereka dan pentingnya elemen tunggal dalam paradigma integral. Fokus pada relevansi dan kebaruan materi pendidikan. Fokus pada pengungkapan signifikansi praktis dan ilmiah dari pengetahuan. Tunjukkan orientasi profesional dari materi pendidikan, tunjukkan di mana dan bagaimana siswa akan menggunakan pengetahuan yang diperoleh. Dukungan teknis dan didaktik dari pelajaran Menggunakan berbagai bentuk penyajian materi pendidikan, mengejutkan dan membangkitkan minat: foto, video, materi audio, grafik, alat bantu visual, permainan taktil dan role-playing, dll. Pastikan bahwa setiap siswa dapat bekerja dengan materi Anda. Jangan abaikan teknologi modern. Misalnya, obrolan grup siswa yang terpisah di messenger yang nyaman untuk semua siswa akan memungkinkan Anda untuk dengan cepat mengajukan pertanyaan dan mengirim pekerjaan rumah. Motivasi belajar langsung Sadar akan kebutuhan untuk memperjelas tujuan dari kegiatan pembelajaran tertentu. Mengapa kita mempelajari mineral ini? Bagaimana sistem fonetik bahasa daerah akan berguna bagi Anda di masa mendatang? Struktur pelajaran yang jelas memudahkan untuk mensistematisasi dan mengasimilasi materi, yang menyebabkan kepuasan yang lebih besar dari pelajaran.
Adalah baik untuk memulai pasangan dengan mendefinisikan garis besar dan mengakhiri sesi dengan ringkasan singkat dari keseluruhan kuliah/lokakarya. Mensimulasikan situasi bermasalah di kelas, ajukan pertanyaan informatif dan bermasalah. Pengetahuan yang diperoleh dengan susah payah lebih dihargai, dan proses memperolehnya sering kali menjadi tantangan siswa bagi dirinya sendiri. Hubungan dalam tubuh siswa Gunakan format kerja tim dan asosiasi siswa yang berbeda: pasangan, kembar tiga, kelompok mini, dll. Untuk mendiversifikasi situasi belajar, ubah tempat duduk di kelas, jika ruangan dan jumlah siswa memungkinkan. Untuk percakapan sehari-hari dan diskusi bermasalah, duduk melingkar, di bulan Mei adakan kelas di taman, dll. Menyertakan tugas saling mengontrol dan saling membantu siswa dalam program.
Teknik motivasi: dipraktekkan Teknik-teknik di atas, untuk semua keefektifannya, mungkin tampak bagi seseorang yang terlalu ramping dan tanpa spesifik. Tanpa membatasi kreativitas Anda dalam menerapkan rekomendasi ini, kami akan menawarkan beberapa contoh implementasi praktisnya. Misalnya, ketika memperkenalkan kursus baru atau grup baru, Anda dapat meminta siswa untuk memberi tahu secara anonim atau dengan data pribadi tentang motif mereka yang sebenarnya dan apa yang mereka harapkan dari kursus tersebut. Informasi seperti itu, tentu saja, harus ditanggapi secara kritis (selain itu, pada kenyataannya, tidak semua siswa sepenuhnya menyadari alasan tertentu dari tindakan mereka), tetapi Anda bisa mendapatkan beberapa pendapat awal. Tanyakan kepada siswa apa yang mereka minati di luar universitas dan gunakan pengetahuan ini untuk didemonstrasikan di kelas Anda. Dan tentu saja, jadilah profesional dan kreatif. Mata Anda yang berapi-api, kecintaan pada subjek, dan penampilan yang mengesankan akan membangkitkan minat dan rasa hormat yang tulus.